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幼儿园大班语言活动:《害羞的小哈利》

时间:2018-04-11 19:41  来源:未知  阅读次数: 复制分享 我要评论

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  设计意图

  绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人,每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套,可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中,人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可,最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的情绪——当我们对一件事没有自信时,当我们第一次相遇时,即使是我、是开放的孩子也会害羞。设计这样的活动,并不是要改变什么,而是要让孩子们体验羞涩孩子的内心感受及需求,当孩子在生活中认识另一个哈利时,自然而然不会以表象评断他人,也学会了相处之道;通过讲述哈利的故事,引导他们正确地认识自己,肯定自己;通过语言、动作,让孩子宣泄自己的害羞心理,释放孩子的紧张情绪。

  活动目标

  1.培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。

  2.理解故事内容,感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。

  3.体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态,萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。

  活动准备

  1.一段害羞孩子表现的视频。

  2.电子白板,《害羞的小哈利》教学课件。

  活动过程

  一、视频导入,体验害羞心理,初识哈利。

  1.师:有一天,老师请一个小朋友在班上给大家讲故事,她是什么样的呢?我们来看看。(播放一个害羞孩子表现的视频。)

  师:她有没有讲故事?

  幼:没有。

  师:为什么?

  幼:因为她很胆小,不好意思。

  师:你觉得她是个怎样的孩子?

  幼:她是个害羞的孩子。

  设计解读:用一个害羞孩子的表现的视频导入活动,一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态;二是调动了幼儿的已有经验,迁移情感,为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。)

  2.出示绘本故事封面图片:今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 (聚光灯。)

  师:哈利在哪儿?

  幼:他躲在角落里呢。

  师:你们猜猜哈利是个怎样的孩子?

  幼:哈利是个害羞的孩子。

  带领幼儿认读故事题目,初步认识哈利,激发幼儿了解故事的兴趣。

  二、走近哈利,了解哈利。

  1.出示故事第一段五幅画面,寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。)

  师:哈利在哪儿?你能很快找出来吗?

  幼:哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。

  请幼儿操作,用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。

  师:你觉得哈利有什么特别的地方?

  幼:他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服,在花园里穿着花衣服,在超市穿着苹果的衣服,在图书馆穿着图书花纹的衣服,在家里也穿着和沙发一样的衣服。

  师:哈利为什么要这样呢?

  幼:因为他太害羞了,害怕别人注意他。

  师:哈利除了害羞外,他还是个怎样的孩子?

  幼:他是个聪明的孩子,他穿的衣服总能把自己藏起来。

  通过对比观察,了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。

  (设计解读:让幼儿寻找哈利,用笔圈画出哈利,是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时,了解哈利害羞的心理状态,以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。)

  师:哈利虽然害羞,总是隐藏自己,但他也是个聪明的孩子,他能设计和周围环境差不多的外套,让自己在这样的环境中,自由自在地活动而不被别人发现。

  后来发生了一件事,哈利怎么样了呢?

  2.欣赏故事发生转变的第二部分,了解哈利的矛盾心理,再次认识哈利的特殊才华。

  (1)出示邀请卡,欣赏邀请卡。(放大镜。)

  师:有一天,哈利收到一封信,是一张邀请卡,邀请卡是什么样子的?

  幼:银色的,边是金色的,上面有亮亮的宝石,还有皇冠,真漂亮呀!

  师:这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢?

  幼:是住在皇宫里的人吧。

  师:邀请卡上还有字呢,我们一起来看看。

  与幼儿一起认读邀请卡上的文字,了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。

  (2)出现皇宫画面,观察皇宫,了解哈利的矛盾心理。

  师:啊,皇宫到了,皇宫是什么样子的?

  幼:有金色的大门,高高的塔,银色的阶梯,上面还有许多宝石。

  师:哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢?

  幼1:愿意去。

  师:为什么?

  幼1:因为皇宫太漂亮了。

  幼2:我觉得哈利不愿意去。

  师:为什么?

  幼2:因为哈利害羞呀。

  通过讨论,体验哈利渴望参加皇宫聚会,但又非常害羞的矛盾心理。

  (3)继续观察画面,了解哈利的矛盾心理,以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。

  师:哈利连做梦也想去呢,但又很害羞,怎么办呢?哈利在干什么?

  幼:哈利在设计衣服。

  师:他想出了一个什么好主意呢?

  幼:哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里,别人就不会注意他了。

  了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。

  (设计解读:通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等,了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理,并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。)

  3.出示故事第三段画面,了解找到自信的哈利。

  (1)出示“花园派对”画面。

  师:哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来,他成功了吗?

  幼:没有。

  师:他为什么没能将自己隐藏起来?

  幼:皇后的聚会不在皇宫里,在外面的花园里。

  师:这样,每个人都看到他了,看到他什么了?

  幼:看到哈利漂亮的外套了。

  (2)出现“国王和皇后”画面。

  师:每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说:“你可以帮我做一件银外套吗?”国王也想要一件金外套。他会怎么说?

  幼:你可以帮我做一件金外套吗?

  师:哈利会怎么回答呢?

  幼:好的,我试试吧。

  师——模仿国王威严的语气问。

  幼——模仿哈利害羞的语气回答。

  (3)出示最后的画面,并讲述。

  师:现在,有很多客人来找哈利设计衣服,甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来,不想被别人注意吗?

  幼:不会。

  师:为什么?

  幼:他有很多朋友,他有很多事情要做呀。

  (设计解读:哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的,这也是哈利释放自己的途径之一,但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点,他的才华让众人惊艳时,虽然他依旧害羞内向,但这影响不了他的巧思妙想,更不会妨碍大家伸出友情的手,他有了许多朋友,每天都有快乐。哈利生活的转变,会让孩子产生情感共鸣.从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态,他不会影响一个人才华的发展。)

  三、完整欣赏,体验哈利的心理状态。

  完整欣赏故事,体验哈利的害羞心理状态,以及转变历程。

  (设计解读:完整欣赏,能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识,从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人,理解他的内心感受和需要,不以表象评断他人,从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。)

  师:虽然有时我们会有些害羞,但又有什么关系呢,它不会影响我们学习很多的本领,也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀!

  活动反思

  1.教师本身对教学内容的理解和认识,直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验,也影响着你对活动流程的设计。因此,首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读,了解故事的出处和背景,了解作者或作品要向我们传达的思想,这样才能准确把握故事内涵,对故事了然于心,也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。

  2.活动过程中,注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念,让幼儿先充分观察、理解画面,想象、体验人物心理状态,猜测故事发展的情节,然后再欣赏讲述,扩散幼儿思维的同时,发展幼儿的语言表达能力。

  3.运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能,增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。


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